Reflexió a kommentekre

Sziasztok,
figyelmetlenségem miatt nem vettem észre, hogy az első bejegyzésemre jöttek kommentárok. (a többire sajnos nem, pedig érdekelne véleményetek)

Lehet-e nevelni az interneten?

Véleményem szerint a nevelés egy gyakorlati és nagyon személyes és komplex téma.
/"Nevelés definíciója: Finánczi Ernő szerint a nevelés a nagykorúaknak a kiskorúakra /való egyetemes és tervszerű ráhatása avégből, hogy a fiatal nemzedék majdan, egyéni /és nemzeti faladatainak egy erkölcsi cél mértéke szerint tudatossággal és /szabadsággal megfelelhessen.

/Nevelési cél: azt jelenti, hogy mit akarunk elérni, milyen értékekkel, /képességekkel rendelkező emberré kívánjuk nevelni a tanulókat. Finánczi Ernő /szerint a cél a legfontosabb pedagógiai probléma, megmutatja a nevelői tevékenység /irányát szellemét, valamint az alkalmazott módszerekre és eszközökre is hatással /van. A cél üti rá a bélyegét a pedagógiai elméletre. A nevelési cél mindig egy /embereszményben mintázódik."

Különböző morális feladatokat is felvet tehát a téma aminek szerintem a legfontosabb csatornája a személyes kapcsolat, valamint az érzelmi töltés.
Az internet egyik legfontosabb erénye/átka az anonimitás. Itt mindenki ki élheti magát (és hell, meg is teszik) anélkül, hogy felelősséget keljen vállalnia bármely cselekedetéért vagy véleményéért. Ezért ez a kommunikációs forma szerintem alkalmatlan a nevelésre, DE(!) muszáj használni.

Miért is?
Pontosan a fent leírt anonimitás miatt. Szükség van -és egyre nagyobb szükség lesz- a Netetiket terjesztésére, az "internet morál" kialakítására.
Ha ezekbe a témákba nem lépnek fel a tanárok kicsit talán határozottabban, akkor az internet a káosz és a morális válság legnagyobb forrása lesz.

Tanulói Differenciálás

A tanulói Tanulói Differenciálás véleményem szerint az egyik legfontosabb feladata a tanárnak. Meg kell ismernünk a tanulóinkat és a legjobb módszerekkel kell fejlesztenünk őket.
De hogyan is lehetséges ez?
Mivel informatika tanár vagyok, ezért a számítógépes megközelítést választottam. A következő 2005-ös leírását találtam a Molnár Gábor Általános Iskola és Speciális Szakiskola számítógépek alkalmazásáról.
http://nipglab20.inf.elte.hu/drupal_njszt/files/nagyg.pdf

A dokumentumban jól kitűnnek a pozitívumok és negatívumok is. Szeretném kiemelni a differenciálás alkalmazását a pozitívumok közül. Hiszen egy jó oktatási szoftver már képes a tanulóknak különböző feladatokat adni valamint egy feladat adatbázisból könnyen választhatóak a tehetséges hallgatók számára extra, nehezebb feladatok. Illetve a lemaradó hallgatókkal könnyebben tudunk foglalkozni- hiszen az átlagos tempóban dolgozó diákok haladhatnak a saját feladatukkal- hiszen több időnk marad rájuk.
Viszont, nem helyettesíthető teljesen ez a módszer a normális óra tartással. De heti bontásban pár órában tarthatónak vélem.

A negatívumokban kiemeli a dokumentum a drágaságot, az öncélúsággá válást és a minden napi használati nehézségeket. A dokumentumot 2005-ben írták és nézzük meg, hol tartunk 5 évvel később. A számítógépek szépen lassan általánossá válnak, akárcsak a PDA-k és az okos telefonok. Így már nem beszélhetünk a drágaságról, hiszen pár éven belül számítógép a családok nagy részében megtalálható lesz, ezzel együtt pedig a napi használat nehézsége is eltűnik.
Az öncélú használat pedig szerintem a pedagógus miatt történhet. Lehet olyan feladatokat adni, amivel a diák eltöltheti az időt és még szórakoztató is lehet. gondoljuk akár egy projekt feladatra vagy a különböző oktató játékokra. (Alge-blaster, GC, Geogebra stb)

Technológiák

A mai óra felvetett bennem pár érdekes kérdést.
Az IKT-s oktatás nem a technológia használatát és nem a frontális oktatást szolgálja. Az információs és kommunikációs technikák használata az oktatásban szerintem nem a tanteremben és nem is a megszokott számítógépeink előtt van, hanem a kezünkben. Képzeljünk el egy kis gépet (mobilt, notebookot, PDA-t) ami az oktatást és a mindenek előtt a diákot segíti.

Mire is gondolok itt, kezdjük egy kis jövő kutatással:


A filmben használt hologram technológia szerintem teljesen fölösleges, de a gép a GPS és folyamatos wifi kapcsolattal viszont nélkülözhetetlen lesz pár éven belül egy nagyvárosban. Egyrészt a gyerekek biztonságban tudása miatt másrészt a folyamatos és olcsó információ szerzés miatt.
/= "De hisze ez már meg van..."
Hát nem. Ahhoz hogy _értékes_ információt szerezzünk mindenképpen szükségünk van egy környezetre, megfelelő mentési lehetőségekre és mindenek előtt egy bárhol és bármikor használható _bevitel eszközre_.
A jelenlegi mobil billentyűzetekről minden elmondható, csak az nem, hogy gyorsan és kényelmesen lehet őket használni. A notebook használatát pedig senkinek nem ajánlom sétálás vagy tömegközlekedés közben, mert igen kellemetlen élményekben lehet része.

De térjünk vissza a témára. Ha meg van ez a könnyen és bárhol használható eszközünk, akkor hogyan is használhatja majd ezt az oktatás. A válasz nagyon egyszerű: Plato. Vagyis egy saját személyre szabott oktatási szoftver. Nem, nem egy tanár. Egy olyan program ami minden kérdésedre választ ad, mindenben tud neked segíteni és mindig meg csináltatja veled a házi feladatot.
/= "Persze, hogy egy mesterséges intelligencia tanítsa a gyerekemet!"

Szerintem is szörnyű elképzelés. De nem is erről lesz majd szó a jövőben. Ez a program a wikipedia, a google, a navNgo és különböző szemléltető programok és tankönyvek ötvözete lehet majd. Egy igen szigorú ütemező programmal irányítva.

Miben is segítheti ez a tanárt? Először a tananyagot különböző típusú kérdésekkel kérdezheti ki. Ajánlhat fel segítséget, generálhat hasonló (de, egyedi!) kérdéseket, különböző teszteket írathat, amikkel egyszerűbben kiszűrhetőek különböző oktatástechnológiai és egyéb bakik. A program jelezheti a tanárnak az esetleges disz-gyanús jeleket. Ezenkívül felmérheti az esetleges tehetségeket.

És ez miért jó?
A tanár rácsatlakozik mindenki programjára, letölti a statisztikákat, jelentéseket és _egyedi fejlesztő_ programot találhat ki a gyermek számára. Könnyeben veheti észre az esetleges gondokat és tehetségeket. A vissza jelzések alapján könnyen fejlesztheti az óráit. Nem kell dolgozatot íratni ahhoz, hogy rá jöjjünk valamit rosszul magyaráztunk, mert a gyerekek fel nem érti. Nem kell 4edszer is elmagyarázni ugyan azt az anyagot mindenkinek, elég csak azokat a gyerekeket célozni akik tényleg nem értik.

Az, hogy ez-e a jövő? Azt nem tudom. De ha jó tanár akarok lenni és mindenkiből a legjobbat kihozni, akkor számomra ezek a programok jelenthetik a jövőt.