Prezentáció

Magatartás

View more presentations from Péter Ring.

Olvasónapló 3.

Elnézést, most sok Olvasónaplót fogok postolni. Eddig laptopra mentegettem őket és most felrakom az összeset^^""
Bocsánat még egyszer.

Class Mate PC: Igen jó elképzelés. Az egyedüli kérdésem az árával kapcsolatban lenne. (ami igen fontos, hiszen az elképzelés szerint minden diáknak lenne egy saját)
Persze az is jó kérdés, hogyan állnak majd ehhez a diákok. Sajnos erről az infó óráim jutnak eszembe, ahol mindenre figyeltünk csak a tanárra nem. Helyette viszont remekül lehetett chatelni, levelezni vagy más "rendkívül" hasznos dolgot csinálni a géppel/internettel. Remélem a könyvben leírt számítógép tiltó protokoll tényleg működik, mert elengedhetetlen lesz.
A képernyő és a kidolgozott anyagok megosztása viszont remek ötlet, így tovább javulhat a hiányzók pótlási lehetőségei. Sőt, ha egy webkamerát is alkalmaznánk, akár a hiányzó tanulók majdnem teljes értékben követhetnék/pótolhatnák az órát.

Digitális napló:
Az elképzelés remek, csupán a fiatal tanároknak mutassák meg hogyan kell használni. sajnos sem a napló vezetést, sem egyéb adminisztrációs dolgokkal nem vagyunk tisztába. Ha nincs már tanár ismerősünk rosszabb esetben még nem is hallottunk róla.
Szerintem egy oldal a digitális naplóról szörnyen kevés. Minden csak említés címen van benne, nincs kifejetve, még egy példa képernyő sincs benne.

Előző megjegyzésemet visszavonom. A digitális anyag van... érdekesen szerkesztve, adobe readerrel nézve az anyag a 62. oldalról a 82 oldallal folytatódik.:O
Itt már szépen taglalja a didi napló minden részletét.

Naplózási feladatok: Kicsit problémás lehet a folyamatos digitális adminisztrálás minden óra előtt/közben. A tanár elveszti az óra "kezdetét", a hallgatóság figyelmének megragadását, így biztos, hogy csak az óra után alkalmaznám a digitális naplót.
Igazolások, késések adminisztrálása persze, hogy kellemesebb és végül is nem nekünk kell szigorúnak feltüntetnünk magunkat. A jegyek adminisztrálása szép elképzelés, de bizonyos "kis" jegyek, piros pontok:) adása szerintem nem megoldható vele.
Pedig ezek nem rossz módszerek a diákok motivációjának fejlesztésére.
Dicséretek és intők alkalmazása a digitális naplóban szerintem rendkívül hasznos, de akkor már miért ne irjon minden tanár minden diákról egy kis véleményt is:)

A digitális napló használata szerintem még mindig remek ötlet, de lesznek vele problémák, amik csak a hosszú gyakorlatban fognak előkerülni.

Olvasónapló 2.

Tablet Pc: a könyv nagyon pozitívan ír az eszközről, véleményem szerint igaza is van a szerzőnek. Az eszköz valóban segítheti az igazi
interaktivitást, valamint a multimédiás felületek közül igen jól kezelhető.
Az írás átfordítás viszont nem igazán megy még ezeknek a programoknak. Jelenleg még mindig folynak a kutatások, hogy egy jó programot tudjanak írni arra, hogy a számítógép megértse(legalább karakter szinten) , hogy mit írunk. A szöveg felismerő programokat én csak nagyon szépen író kollégáimnak tudom ajánlani, azok közül is csak azoknak, akik jól tudnak angolul:)
Az eszköz hangfelvevő képessége viszont tényleg zseniális és hasznos. A diákok így sokkal könnyebben tarthatják a tempót a törzs és tény anyagot pedig ráérnek később is végig hallgatni, így meg valósulhat szinte az összes fajta tanulási stílus
megvalósulhat. (megértés, téma feldolgozás...)
Az Ultra mobile PC-t nem érzem annyival jobb eszköznek a tablet pcnél, csupán súlyukban különböznek, a touch screen nem hatékonyabb mint a
speciális tollal való interakció. (Talán az "otthon hagytam a tollam" mondatok kerülhetőek el csak vele, valamint érdekesebb lehet)
PDA-k, szerintem a könyvnél már előrébb járunk. Ha nem is minden telefon napjainkban okos telefon, de szépen lassan (főleg
a fiatalabb generációk körében) már elterjedt. Bár oktatási installációjuk eltarthat egy ideig, de ezek az eszközök jelenthetik a közoktatás olcsó és multimédiás áttörését rövidtávon.

Segítők

Az iskola alkalmassági vizsgán elég sokat gondolkoztam az elmúlt héten. Nem tetszett sehogy sem, hogy tényleg az alapján kerülnek be a gyerekek az iskolába, hogy tudnak-e alkalmazkodni egy rendszerhez. Én nagyon a kompetencia alapú oktatás és nevelés pártolója vagyok, ezért szeretem a Bsc-MSc rendszert is, hiszen ha ez "jól" meg lenne csinálva rendkívüli dolgokat lehetne végre hajtani.
Utána olvasva viszont bele gondolta, hogy igen is szükség van erre. Hiszen a gyerekeknek később alkalmazkodniuk kell, legyen az munka hely vagy más emberekkel való együtt működés, szóval elengedhetetlen ez a fajta "szigor".

Kezdő pedagógus:
Nehéz téma és hiába olvasgattam utána, nem lettem okosabb.
Szerintem oktatni, az egyik legnehezebb dolog a világon. Mindenképpen szükségünk lesz külső segítségre, amikor elkezdjük az egészet, hiába érezhetjük magunkat rendkívül felkészültnek az egyetem falai közül kilépve. Iskolában tanítani más, mindenki emlékszik mennyivel más volt a közép iskola, mint az egyetem.
A mentor tanár egy remek ötlet, valamint a gyakornoki rendszer is. A kérdés- amire nem tudhatom a választ- csupán az, hogy mennyire valósítják meg az iskolák ezeket a programokat. ismerőseimmel beszélgetve, sehogyan. A kezdő tanárt 1-2 hónap beilleszkedési procedúra után, nehéz gyakran minden előismeret nélküli feladat elé állítják. (Láttam olyat, hogy osztályfőnök lett valaki 6 hónap után).

Kell a pedagógus és kellenek a jó tanárok, csak kevés van belőlük. Ezért erőltetik az iskolák, hogy minél előbb "teljes" munka időben dolgozzunk és minden feladatot ellásunk.

Én nem tudom, milyen tanár leszek, de segítség, az kelleni fog:)

Linkek:
http://kezdotanar.b13.hu/

segítő szakemberek az iskolában - jegyzet

Kik is ezek az emberek?
Én nem találkoztam, csak talán az iskola pszichológussal középiskolás éveim alatt. De ahogy észrevettem a csoport társaim nem igen találkoztak még velük sem.

Az iskola pszichológus:
Mikortól alkalmas egy gyerek az iskolára? Jó az ha a gyereket előbb küldjük iskolába, vagy esetleg egy évvel később?
Az iskola alkalmassági vizsgálat a gyerek Iskola érettségét vizsgálják. Magyarul, hogy a gyermek alkalmas-e egy rendszerbe való beilleszkedésbe? Nem pedig azt, hogyan képes egy feladatot megoldani, együtt működni a másokkal?
Bele gondolva igen, de... huh ez valahogy rossz.

Mikortól alkalmas valaki tanárnak? Kell teszt amikor valaki tanárnak jelentkezik? esetleg amikor valaki végez?
Kössük teszthez? Eredményekhez? "Érettségizzenek" a tanárok minden évben, vagy ritkábban? Kontraszelekció? Nem a legjobbal mennek tanárnak, hanem...:)

Kezdő pedagógus:
Megoldásokat várunk másoktól? a pszichológustól? Beszéljük meg egymás között.
A probléma az amikor a tanár "késznek" érzi magát. Szerintem ebből többet ismerek, mint aki nem.

Zárószó: a téma amit ma boncolgattunk rendkívül komplex és bonyolult. A kezdő tanári képességekről és feltételekről beszélgettünk. Rengeteg negatív hangvételű dolgot hallgattam végig. A sok alkalmatlan tanár... így rossz úgy rossz így alkalmatlan úgy alkalmatlan. Furcsa módon a fejlesztésről alig esett szó közöttünk. a tanárnő próbálkozott, de mi valahogyan mintha kicsit lezártnak tekintettük volna ezt a témát.

Szerintem az a jó tanár, aki képes feláldozni dolgokat a másokért. A nem "megfelelő" tanárokról pedig: mindenki változhat.

Exponenciális idők

A digitális nemzedék kritikája

Ezzel már nagyon régóta tartoztam magamnak, hogy meg írom. Sajnos nem voltam jelen azon az órán, amikor ezt taglaltuk, szóval kicsit utána kellett olvasnom a témának.

Az alap feltevés:
Veteránok: idős korukba találkoztak először a nettel
Bébi-bum: életük derekán találkoztak az internettel, munkába használgatják
X. generáció: kamasz és ifjú korukban találkoztak a nettel, munkájukba alpvetően használják a netet
Y. generáció: gyermekkorukban találkoztak az internettel. Ők jelentik a digitális nemzedék első hullámát. Mostanra kezdenek megjelenni a munkaerőpiacon, komoly kihívást jelentve az X. generáció számára. Minőségileg új szintet képvisel a hírnöknemzedékhez képest.
Z. generáció: ez a nemzedék soha nem élt olyan társadalomban, ahol nem volt internet.

Ezzel eddig teljesen egyetértek. De a Z generációt véleményem szerint nem lehet ilyen egyszerűen lezárni. Nekem szerencsém volt, 94-től folyamatosan használom már a netet. Nem tudom ki emlékszik viszont ilyen programokra, hogy: Mirc, ICQ, WebChat, IWIW(:)). Ezeket a programok "régen" meghatározó szerepet töltöttek be a kommunikációban. De a mai napra egyre népszerűtlenebbek, egyre kevesebben használják őket. A z generáció már nem is feltétlenül fogja őket használni.
Szerintem a webtrendek, a használt technológiák és eszközök folyamatosan újulnak a nettel. Emiatt én generációs "szakadékot" tudok elképzelni, minden 5évben, hiszen más szinte az egész környezet. Persze a régi nemzedékek alkalmazkodnak, de a net világában ezek a folyamatok exponenciálisak, ezért sohasem lehetséges a teljes asszimiláció.
Én ezért a Z generáció helyett a E^z generációnak nevezném ezt a korosztályt.

Fórum! kezdődik!

Hogyan indítsunk el egy iskolai fórumot?

Az első az alaptémák kitalálása. Fontos, hogy a diákok magukénak érezzék és ne egy fölösleges levegőben logó rendszert készítsünk.
A fórumot két részre osztanám. Ez egyikhez szükséges lenne a regisztráció(ezt lehetne az iskolai azonosítóval helyettesíteni) a másikat viszont szabad használatra hagynám és anonim lenne.
Fontos, hogy mindenhol oszthassunk meg képeket, videókat, web2-es alkalmazásokat, ha Java-t tud főleg jó.

Témák:
-A hét témája - itt minden héten más témát adhatunk meg, érdemes a héten vm ünnep/évforduló témáját megadni.
-"Erre varrjál gombot" meglepő dolgok, hosszabb témák. A diákok itt mondhatják el azokat a dolgokat az iskoláról amik az eszükbe jutnak és meglepőek. Gondolok itt arra, hogy VC-t nem sikerült megjavítani 3 hét után sem, nincs elég kréta, vagy a tanárnő nem tudja használni az internetet.
-Hírek, ide kerüljenek az iskola főbb hírei, osztály kirándulások, szünetek stb
-Hozzunk létre minden osztály számára egy témát. Érdemes az évfolyam/A,B,C formátum
-Tantárgyak
--minden tantárgy külön külön, lehessen kérdéseket feltenni
-- a tanárok tudjanak hozzáadni a témákhoz a számukra érdekes tapasztalatokat, érdekességeket. Legyen interaktív, kicsit blogszerű.

-"Tomboló" - regisztráció nélküli és anonim

Moderálás:
Legfontosabb alapelv, hogy a moderátorok csak annyira avatkoznak be, amennyit a folyamatos, kulturált társalgás biztosítása mindenképp megkövetel. Biztosítani kell a "jelentés" gombot is a diákoknak.

A jogszabályoknak megfelelő bejegyzések maradhatnának csak fent.

Olvasó napló 1.

Amikor azon gondolkoztam, hogy mit is olvasak egbyől adódott, hogy egy digitális tartalom lenne az ideális az órához.
Először is hogy ki próbáljam, milyen nagy mennyiségű oldal el olvasása a gép előtt. Hát, nem kellemes.
Másodszor, hogy arra találjak választ, jó-e ha a diákoknak digitálsi formában kell tanulnia.
Véleményem szerint nem a legkellemesebb, az írott anyagokat véleményem szerint nem lehet helyettesíteni digitális tartalmakkal. Főleg nem az írott anyagokat. viszont más - video, prezentáció, gondolat térkép stb- megosztása igencsak segíti a tanulást.


A 21. század iskolája
Informatikai infrastruktúra

A fejezet első részében főleg az interaktív táblát tárgyalják a írok.
Az első dolog ami felkeltette az érdeklődésemet, hogy mennyi kompetenciát várnak el a tanároktól az iskolák. Jó prezentáció készítés, dinamikus oktatási anyagok szerkesztése, video vágás stb... Ezek szerintem elég irreálisak, figyelembe véve a tanári gárda "régebbi web generációba" tartozását. A könyv címe itt valóban találó, hiszen ezek az elképzelések csak a század későbbi részébe valósulhatnak majd meg, 5-15 múlva.
Ezenkívül a pedagógiai szemlélet is más, ha az ember interaktív táblát használ, amit a "régi vaskalapos" tanárok nehezen tudnak majd beépíteni oktatási módszereikbe. (Sőt, szerintem csak a netgeneráció tagjai fogják majd elérni a szükséges képességeket)
A tábla viszont csak egy eszköze az oktatásnak. Ha használni kívánjuk, feltétlen szükséges, hogy előre tervezzük az oktatott anyagot. Ez szerintem meg valósítható, hiszen az órák tervezése egyébként is rendkívül fontos, az hogy ezt egy más, digitális környezetben teszik a tanárok nem jelenthet nehézséget, csak akkor ha a környezet ismeretlen a tanár számára és nem is kívánja elsajátítani azt.

Az interaktív tábla "veszélyeiről" is beszél a fejezet. Itt a bőség zavarát, illetve a rengeteg tárgyi anyagot említi, valamint a tervezési és didaktikai hibákat.
Ezek gyakorlati problémák, gyakorlással, valamint megfelelő idő elteltével szerintem kialakulnak a megfelelő anyagok az oktatásra. Ebben rendkívüli segítséget jelenthet az internet is, hiszen itt sok már kipróbált anyagot is használhatnak majd a tanárok.
A sok különböző oktatási program szerintem is problémát jelenthet, főleg a mai bevétel orientált világban, ahol cégek ezrei versenyeznek a piacon. (Ezt a jelenséget a tankönyvek sokaságánál is láthattuk már)

A szavazórendszereket szerintem túl értékeli a könyv. Valóban egy jó visszacsatolási rendszert jelenthet, de szerintem a diákok egy "Showmüsorban" fogják magukat érezni használatakor, nem pedig egy órán. használatakor fontos, hogy a diákok tisztába legyenek a válaszaik súlyával.

A fejezetben nekem nagyon tetszett a projektorok alapos leírása, valamint, hogy ezeket az oktatáshoz és igénykehez köti. egy igazgató ezek alapján valóban jól választhat az iskola számára szükséges eszközök terén.

folyt köv pda és touchscreen

Mellék élet

Az előző órán a Second Life virtuális világgal foglalkoztunk. Bemutatták nekünk a programot, majd magunk is kipróbálhattuk.
Az óra második részében pedig beszélgethettünk a programról és annak a lehetőségeiről.

Most a többiek blogjait szörfölve egyre több helyen látom azt a kérdést "Hogy mi értelme a SL-nak?"
A válasz egyszerű: Nincs. Nincs semmi értelme.

Mint ahogy nincs értelme a facebooknak, az IPhonennak, és még megannyi környezetnek amit használunk.
Ezek eszközök, környezetek amiket mi alakíthatunk. Alapból semmi értelmük, hiszen a facebbok helyett nyugodtan találkozhatnánk, telefonálhatnánk, e-mailezhetnénk, sörözhetnénk a barátainkkal. Az Iphone pedig nem más mint egy telefon, egy notebook és egy netkártya összeolvadása.

Azért használjuk őket mert kényelmes, egyszerűbb, divatosabb és mert _SOK dolog elérhető belőle_.
De miért is érhető el ezekből a környezetekből sok dolog(u.n. alkalmazások)?
Mert valaki megcsinálta őket, elkészítették valamilyen célból. Alapból minden eszköz egyetlen nagyon egyszerű, helyettesíthető dolog. Ami egyedivé teszi őket, azok mi vagyunk.

A SL sem más. 11,5 millióan játszanak vele, mert élvezik. Megtalálták benne a lehetőségeket. Szerintem ezzel a programmal nekünk is csak egy dolgunk van:

Megtalálni a benne rejlő lehetőségeket, és ha nem tetszik amit látunk. akkor törölni az Avatarunkat.

Reflexió a kommentekre

Sziasztok,
figyelmetlenségem miatt nem vettem észre, hogy az első bejegyzésemre jöttek kommentárok. (a többire sajnos nem, pedig érdekelne véleményetek)

Lehet-e nevelni az interneten?

Véleményem szerint a nevelés egy gyakorlati és nagyon személyes és komplex téma.
/"Nevelés definíciója: Finánczi Ernő szerint a nevelés a nagykorúaknak a kiskorúakra /való egyetemes és tervszerű ráhatása avégből, hogy a fiatal nemzedék majdan, egyéni /és nemzeti faladatainak egy erkölcsi cél mértéke szerint tudatossággal és /szabadsággal megfelelhessen.

/Nevelési cél: azt jelenti, hogy mit akarunk elérni, milyen értékekkel, /képességekkel rendelkező emberré kívánjuk nevelni a tanulókat. Finánczi Ernő /szerint a cél a legfontosabb pedagógiai probléma, megmutatja a nevelői tevékenység /irányát szellemét, valamint az alkalmazott módszerekre és eszközökre is hatással /van. A cél üti rá a bélyegét a pedagógiai elméletre. A nevelési cél mindig egy /embereszményben mintázódik."

Különböző morális feladatokat is felvet tehát a téma aminek szerintem a legfontosabb csatornája a személyes kapcsolat, valamint az érzelmi töltés.
Az internet egyik legfontosabb erénye/átka az anonimitás. Itt mindenki ki élheti magát (és hell, meg is teszik) anélkül, hogy felelősséget keljen vállalnia bármely cselekedetéért vagy véleményéért. Ezért ez a kommunikációs forma szerintem alkalmatlan a nevelésre, DE(!) muszáj használni.

Miért is?
Pontosan a fent leírt anonimitás miatt. Szükség van -és egyre nagyobb szükség lesz- a Netetiket terjesztésére, az "internet morál" kialakítására.
Ha ezekbe a témákba nem lépnek fel a tanárok kicsit talán határozottabban, akkor az internet a káosz és a morális válság legnagyobb forrása lesz.

Tanulói Differenciálás

A tanulói Tanulói Differenciálás véleményem szerint az egyik legfontosabb feladata a tanárnak. Meg kell ismernünk a tanulóinkat és a legjobb módszerekkel kell fejlesztenünk őket.
De hogyan is lehetséges ez?
Mivel informatika tanár vagyok, ezért a számítógépes megközelítést választottam. A következő 2005-ös leírását találtam a Molnár Gábor Általános Iskola és Speciális Szakiskola számítógépek alkalmazásáról.
http://nipglab20.inf.elte.hu/drupal_njszt/files/nagyg.pdf

A dokumentumban jól kitűnnek a pozitívumok és negatívumok is. Szeretném kiemelni a differenciálás alkalmazását a pozitívumok közül. Hiszen egy jó oktatási szoftver már képes a tanulóknak különböző feladatokat adni valamint egy feladat adatbázisból könnyen választhatóak a tehetséges hallgatók számára extra, nehezebb feladatok. Illetve a lemaradó hallgatókkal könnyebben tudunk foglalkozni- hiszen az átlagos tempóban dolgozó diákok haladhatnak a saját feladatukkal- hiszen több időnk marad rájuk.
Viszont, nem helyettesíthető teljesen ez a módszer a normális óra tartással. De heti bontásban pár órában tarthatónak vélem.

A negatívumokban kiemeli a dokumentum a drágaságot, az öncélúsággá válást és a minden napi használati nehézségeket. A dokumentumot 2005-ben írták és nézzük meg, hol tartunk 5 évvel később. A számítógépek szépen lassan általánossá válnak, akárcsak a PDA-k és az okos telefonok. Így már nem beszélhetünk a drágaságról, hiszen pár éven belül számítógép a családok nagy részében megtalálható lesz, ezzel együtt pedig a napi használat nehézsége is eltűnik.
Az öncélú használat pedig szerintem a pedagógus miatt történhet. Lehet olyan feladatokat adni, amivel a diák eltöltheti az időt és még szórakoztató is lehet. gondoljuk akár egy projekt feladatra vagy a különböző oktató játékokra. (Alge-blaster, GC, Geogebra stb)

Technológiák

A mai óra felvetett bennem pár érdekes kérdést.
Az IKT-s oktatás nem a technológia használatát és nem a frontális oktatást szolgálja. Az információs és kommunikációs technikák használata az oktatásban szerintem nem a tanteremben és nem is a megszokott számítógépeink előtt van, hanem a kezünkben. Képzeljünk el egy kis gépet (mobilt, notebookot, PDA-t) ami az oktatást és a mindenek előtt a diákot segíti.

Mire is gondolok itt, kezdjük egy kis jövő kutatással:


A filmben használt hologram technológia szerintem teljesen fölösleges, de a gép a GPS és folyamatos wifi kapcsolattal viszont nélkülözhetetlen lesz pár éven belül egy nagyvárosban. Egyrészt a gyerekek biztonságban tudása miatt másrészt a folyamatos és olcsó információ szerzés miatt.
/= "De hisze ez már meg van..."
Hát nem. Ahhoz hogy _értékes_ információt szerezzünk mindenképpen szükségünk van egy környezetre, megfelelő mentési lehetőségekre és mindenek előtt egy bárhol és bármikor használható _bevitel eszközre_.
A jelenlegi mobil billentyűzetekről minden elmondható, csak az nem, hogy gyorsan és kényelmesen lehet őket használni. A notebook használatát pedig senkinek nem ajánlom sétálás vagy tömegközlekedés közben, mert igen kellemetlen élményekben lehet része.

De térjünk vissza a témára. Ha meg van ez a könnyen és bárhol használható eszközünk, akkor hogyan is használhatja majd ezt az oktatás. A válasz nagyon egyszerű: Plato. Vagyis egy saját személyre szabott oktatási szoftver. Nem, nem egy tanár. Egy olyan program ami minden kérdésedre választ ad, mindenben tud neked segíteni és mindig meg csináltatja veled a házi feladatot.
/= "Persze, hogy egy mesterséges intelligencia tanítsa a gyerekemet!"

Szerintem is szörnyű elképzelés. De nem is erről lesz majd szó a jövőben. Ez a program a wikipedia, a google, a navNgo és különböző szemléltető programok és tankönyvek ötvözete lehet majd. Egy igen szigorú ütemező programmal irányítva.

Miben is segítheti ez a tanárt? Először a tananyagot különböző típusú kérdésekkel kérdezheti ki. Ajánlhat fel segítséget, generálhat hasonló (de, egyedi!) kérdéseket, különböző teszteket írathat, amikkel egyszerűbben kiszűrhetőek különböző oktatástechnológiai és egyéb bakik. A program jelezheti a tanárnak az esetleges disz-gyanús jeleket. Ezenkívül felmérheti az esetleges tehetségeket.

És ez miért jó?
A tanár rácsatlakozik mindenki programjára, letölti a statisztikákat, jelentéseket és _egyedi fejlesztő_ programot találhat ki a gyermek számára. Könnyeben veheti észre az esetleges gondokat és tehetségeket. A vissza jelzések alapján könnyen fejlesztheti az óráit. Nem kell dolgozatot íratni ahhoz, hogy rá jöjjünk valamit rosszul magyaráztunk, mert a gyerekek fel nem érti. Nem kell 4edszer is elmagyarázni ugyan azt az anyagot mindenkinek, elég csak azokat a gyerekeket célozni akik tényleg nem értik.

Az, hogy ez-e a jövő? Azt nem tudom. De ha jó tanár akarok lenni és mindenkiből a legjobbat kihozni, akkor számomra ezek a programok jelenthetik a jövőt.

Köszöntő

Kedves mindenki!
Így az első bejegyzésnél én is szeretném megengedni magamnak, hogy kicsit lazábban fejezzem ki a véleményemet.
Először is matematika-informatika tanár szakos hallgató vagyok. Az egyetemet 2005-ben kezdtem és 2006 óta vagyok képviselője a Hallgatói Önkormányzatnak. Az óra számomra egyik legvonzóbb része ezért is, az e-demokrácia. Már jó ideje része vagyok egy kísérletnek/játéknak aminek a neve erepublik http://www.erepublik.com/en . A lényege pontosan az e-demokrácia bemutatása, kipróbálása.
Talán azért lettem informatika tanár, a matematika mellet, mert mindig is szörnyen vonzott a sci-fi. Így az első órával kapcsolatban az első kérdésem:

Lehetséges-e a tanulás az adatok óceánjában?

Amint be kapcsoltam az RSS olvasómat, azonnal sok 10-20 darab bejegyzés ugrott fel és még csak nem is csatlakoztam szerintem minden lehetséges oldalhoz. Az ilyen mennyiségű, vegyes, tematikát nélkülöző információkban megtalálható-e az óra lényege: a tanulás, kérdés, fejlesztés és kutatás?
A félév során érdekel, hogyan fog változni a véleményem erről a témáról.

Végül még egy kérdés, ha a tanulás lehetséges - és meggyőződésem, hogy az- az interneten, akkor a nevelés is lehetséges?

Ezzel kapcsolatban sajnos már nem vagyok annyira biztos.